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抓住本质打造思政“金课”

发布时间:2022-05-30来源:来源:解放军报点击:215

习主席在中国人民大学考察调研时指出,“思政课的本质是讲道理,要注重方式方法,把道理讲深、讲透、讲活,老师要用心教,学生要用心悟,达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志”,并希望“人民大学绵绵用力,久久为功,止于至善,为全国大中小学思政课教学提供更多‘金课’”。这一重要论述,深刻揭示了思政课的本质所在,阐明了讲好思政课的内在要求,为我们在更高起点上打造高水平思政“金课”提供了根本遵循,明确了努力方向。

思政课的本质是讲道理

思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程,说到底属于思想政治工作范畴,其本质就是讲道理,价值功能就在于通过强有力的科学理论灌输和思想引领,引导受教育者培塑正确世界观、人生观、价值观。

讲道理契合了人的主观世界改造的一般规律。人的主观世界改造,包括人的思想观念、认知能力、情感意志等方面的重塑活动。它既有赖于个人主观能动性的发挥,也离不开外部的积极影响,是一个内因起决定作用、外因通过内因起作用的思想改造过程。思政课作为塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的基础课程,是助力受教育者实现主观世界改造的积极外因,但它只有在引发受教育者的思想共鸣中才能实现育人功能。讲道理,既注重讲述内容的逻辑性、真理性,又强调讲述方法的生动性、灵活性,是高度契合人的主观世界改造一般规律的科学教育方法,因此能够极大地增强思政课的亲和力、感染力、说服力,从而达到教育者对受教育者的思想引导、价值引领之目的。

讲道理体现了思政课以理服人的内在要求。思政课融政治性、思想性、学理性、专业性于一体,承载着立德树人的独特价值功能,它传递给受教育者的不仅是政治理论专业知识,更是立身做人的科学世界观、人生观、价值观。正确的思想不会从人的头脑中自然产生,也不能完全靠强行灌输使其在人的头脑中生根发芽。势服人,心不然;理服人,方无言。思政课的强大魅力,正在于其令人无可辩驳的说服力。毛泽东同志曾说,“要人家服,只能说服,不能压服”“用说服而不用压服的办法,用摆事实,讲道理的方法,见效甚快”。思政课作为铸魂育人的必修课,尤其注重以理服人,而讲道理的真谛恰恰就在于以理服人而非以势压人。

讲道理凝结了思政课建设发展的宝贵经验。思政课作为我们党在领导教育事业发展过程中开设的特色课,有着十分深厚的历史底蕴,也在实践中积累形成了很多宝贵的经验,强调讲道理就是其中重要一条。早在革命战争年代,我们党在各类办学活动中就特别重视政治理论课程的设置,并把讲道理贯穿到政治理论教学全过程。1936年12月“西安事变”爆发后,一些抗大学员对我们党和平解决西安事变的方针不理解,毛泽东同志亲自到抗大给学员作报告,用缜密而鲜活的条分缕析,耐心向大家讲述联蒋抗日的道理,解开了大家的思想“扣子”。思政课的本质是讲道理,一旦模糊了这个本质,思政课也就失去了生命力。思政课建设涉及方方面面的工作,千头万绪归结到一点,就是要致力于讲好道理,真正让受教育者在聆听与互动中产生共鸣、心悦诚服。

讲好道理关键在把握“深”“透”“活”

讲道理,就是要通过雄辩的事实、理性的分析、鲜活的语言讲好思想之道、科学之理。如何讲好道理,方式方法不胜枚举,关键是把握“深”“透”“活”的要求,努力做到让思政课有厚度、有锐度、有温度。

只有把道理讲深才能让思政课有厚度。思政课肩负着立德树人、铸魂育人的神圣使命,讲授的是颠扑不破的科学真理,必须具有深厚的历史底蕴、理论逻辑、实践基础。思政课是真理课,必须把真理的味道讲出来,把精髓要义讲出来,把道理学理哲理讲出来,这就要求教育者在深学细研的基础上把道理往深处讲。当前,有的教育者讲授的思政课之所以效果不佳,其中一个重要原因就在于讲授内容浅尝辄止、流于表面,没有真正把蕴含在科学理论中的道理学理哲理揭示出来,没有把结论形成的理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑呈现出来,从而导致授课缺乏厚度,难以使人产生获得感。因此,必须增强讲道理的历史厚度、学理深度。

只有把道理讲透才能让思政课有锐度。思政课堂不是“躲进小楼成一统”的封闭讲坛,而是宣传党的理论和路线方针政策的重要阵地,必须保持直面问题解疑释惑的思想锐度,善于正本清源、勇于激浊扬清。支撑思政课的理论之所以是科学的,就是因为它既紧密联系实际又能有力指导实际。把道理讲透,不仅要通过深挖学理哲理讲清理论本身,还要能够运用理论透彻剖析现实矛盾问题,引导受教育者透过现象看本质、找对策。因此,思政课决不能空讲道理,不能对受教育者心中的思想困惑、认识误区“视而不见”“避重就轻”,必须提高思想锐度,在传播马克思主义立场观点方法的基础上用好批判的武器,直面各种错误观点和思潮,旗帜鲜明进行剖析和斗争。

只有把道理讲活才能让思政课有温度。科学理论源自生动的群众实践,饱含着创立者的情感关怀,从来都是鲜活并富有温度的。在现实生活中,有人一提到思政课就觉得冷冰冰、干巴巴,明明讲的都是正确道理,却总是让人听不下去、听不进去,其中一个重要原因就是缺乏鲜活性,没把道理讲活、讲出温度。思政课是“播火课”,播的就是马克思主义真理之火,温暖鲜活、可亲可爱本就是思政课应有的样子。1956年毛泽东在听取一些部门领导汇报情况时,就批评他们的书面汇报只有“骨头”没有“肉”,强调“要发议论,要有典型,要有前后的比较,引人入胜,使人想看下去”。

习主席的讲话经常引经据典,活泼生动、温暖人心、发人深省,为我们树立了把道理讲深、深透、讲活的典范。

努力在打造思政“金课”上下更大功夫

习主席指出:“讲好思政课不容易,因为这个课要求高。”思政课地位十分重要,作用不可替代,要求也必然更高。努力打造更多思政“金课”,就必须紧紧扭住讲道理这个本质,着力在强化学理研究、问题意识、教法创新、师德风范上下功夫,不断提升把道理讲深、讲透、讲活的硬本领。

进一步强化学理研究。“理论只要彻底,就能说服人。”把道理讲深、讲透、讲活,就必须强化学理支撑,在马克思主义科学方法论指导下,通过深钻细研把道理中蕴藏的内在机理、严密逻辑、思想内核、精神实质揭示出来,充分运用学术讲道理。要深化马克思主义基本理论的研究阐释,在原原本本研读经典中探求本源、领悟真谛,牢牢掌握马克思主义这个看家本领。积极拓展研究视野,围绕重要思想观点、重要历史结论、重要时政热点等开展跨学科综合研究,用原创性研究成果支撑教学,以学术研究深度确保思政课的理论厚度。

进一步强化问题意识。问题是时代的声音,直面问题才能让思政课紧紧跟上时代。把道理讲深、讲透、讲活,就必须紧扣受教育者所思所想、直面疑问困惑,用科学缜密的论证分析帮助其廓清迷雾、明辨是非、端正认识。要进行重点、难点、疑点问题的前瞻性研究,在“为什么”“怎么办”上多钻研,不断丰富教育者自身的理论积淀和知识储备,确保自己所讲的观点、论据、结论经得起各种追问。要主动及时回应疑难问题,尤其是面对尖锐问题时不回避不躲闪,以透彻的学理分析为受教育者解疑释惑,在帮助其解开思想“扣子”中强化对科学理论的真心认同。

进一步强化教法创新。把道理讲深、讲透、讲活,不能照本宣科当“传声筒”,而是要注重教学方式方法的创新运用,用受教育者喜欢听、听得懂、听得进的语言和方式把道理讲深讲透讲活。要改进思政课话语表达方式,顺应网络时代话语环境的新变化,“坚决抛弃晦涩难懂的术语和外来的字眼”,多讲“生动活泼切实有力”的话,防止“语言无味,像个瘪三”,让思政课教学更接地气。要主动进行教法创新实践,强化启发、引导、互动,积极探索问题引导式、案例解析式、课题研讨式、情景模拟式等教学模式,最大限度地调动受教育者参与授课、主动思考的积极性,推动课堂教学由唱独角戏向双向互动、全员参与转变,有效提升“到课率”“抬头率”。

进一步强化师德风范。“办好思想政治理论课关键在教师。”富有成效的教育,总是以理服人与以身示范共同作用的结果。教师是讲好思政课的第一责任人,必须“努力做精于‘传道授业解惑’的‘经师’和‘人师’的统一者”,特别是要靠高尚的师德风范影响人、感染人、塑造人。坚持把立德树人作为中心环节,不仅当好传授知识的“教书匠”,更要成为塑造他人品格、品行、品位的“大先生”。坚持“我讲的就是我信的,我信的就是我照着去做的”,以知行合一、率先垂范的实际行动,塑造理论“播火者”的良好形象,真正实现教书和育人相统一、言传和身教相统一。

(作者单位:国防大学政治学院)

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